الأسئلة الشائعة حول التوحد (FAQ about Autism) - الجزء الثاني
الأسئلة الشائعة حول التوحد (FAQ about Autism) - الجزء الثاني
في هذا الجزء نجيب عن مجموعة ثانية من الاسئلة الشائعة المتعلقة بالتوحد. و يتعلق الأمر بالأسئلة من رقم أربعة إلى عشرة الواردة في المقال السابق :
الأسئلة الشائعة حول التوحد (FAQ about Autism) - الجزء الأول
4. ما هي المشاكل الحسية؟
تحدث المشكلات الحسية بسبب اضطراب المعالجة
الحسية، المعروف سابقًا باسم اضطراب التكامل الحسي. يعاني جميع المصابين بالتوحد تقريبًا
من درجات متفاوتة من الحساسية الحسية. تنقسم المشكلات الحسية إلى فئتين أساسيتين: كثرة
الحساسية وقلة الحساسية. يحدث فرط الحساسية عندما يكون الشخص شديد الحساسية لمحفزات
معينة؛ يحدث فرط الحساسية عندما يبدو أن الشخص أقل تأثراً بمحفزات معينة. تؤثر ال SPD على الحواس الخمس ، وتؤثر على
كل شخص بشكل مختلف.
يعاني معظم المصابين بالتوحد من النفور
من اللمس الخفيف، مثل التربيت على الظهر، أو التمسيد بالشعر، أو الوخز، وقد ينتقدون
بشكل انعكاسي شخصًا ما أو شيئاً ما يقوم بمثل هذا الاتصال. كذلك يعاني العديد من المصابين
بالتوحد من حساسية تجاه الضوء - تجاه صوت أو وميض مصابيح الفلورسنت، أو الإضاءة الخافتة
جدًا أو الساطعة جدًا. يعاني الأشخاص المصابون بالتوحد الآخرون من حساسية "شمية"
شديدة - ولن يأكلوا أطعمة معينة أو سيصابون بالصداع أو مشاكل أخرى حول روائح معينة،
مثل منتجات التنظيف أو المناديل أو العطور.
يمكن أن يؤدي الإفراط في التحفيز الحسي
إلى الحمل الزائد الحسي - وهي حالة منهكة يكون فيها الشخص المصاب غير قادر على معالجة
أو الاستجابة لأي محفزات حسية، بما في ذلك التفاعل الاجتماعي. أقارن دائمًا الحمل الزائد
الحسي بامتلاك "شاشة الموت الزرقاء" سيئة السمعة التي تحصل عليها أجهزة الكمبيوتر
التي تعمل بنظام ويندوز ولكن في العقل - الوظائف العصبية. إنها حالة مؤلمة للغاية ومثبطة. غالبًا
ما يحدث الحمل الزائد الحسي في أماكن مثل الحفلات الموسيقية أو المناسبات الاجتماعية
المزدحمة (مثل الحفلات) أو المدارس أو المستشفيات أو مراكز الشرطة. يمكن أن تُصَعِّبَ
هذه المشكلاتُ الحسية تجربةَ الإدماج الهادف على الأطفال والبالغين المصابين بالتوحد.
بعض الناس أفضل في التعامل مع المشكلات
الحسية. تعلم مهارات التأقلم، غالبًا ما تتم عن طريق التجربة والخطأ، وأحيانًا بمساعدة
عائلية أو مهنية. كما يتعلم العديد من المصابين بالتوحد مهارات التأقلم مع بعضهم البعض.
5. هل يتعاطف التوحديون؟
نعم فعلا. كان هناك اعتقاد خاطئ استمر لعدة
عقود - وما زال ينشره بعض الناس حتى اليوم - مفاده أن الأشخاصَ المصابين بالتوحد غيرُ
قادرين على التعاطف مع الآخرين أو التعاطف فيما بينهم. ومن أكثر خصائص التوحد شيوعًا،
العجزُ في القدرة على فهم الأشكال غير اللفظية للتواصل - بما في ذلك نبرة الصوت أو
اختيار الكلمات (مثل التعبيرات الاصطلاحية والعامية والاستعارات) وتعبيرات الوجه ولغة
الجسد وغيرها وكذا طرق التواصل "الذكية". لهذا السبب، يواجه معظم المصابين
بالتوحد صعوبة في التعبير بدقة عن أفكارهم أو مشاعرهم أو آرائهم باستخدام أشكال الاتصال
غير اللفظية. لدينا أيضًا مشكلة في تحديد مشاعر الآخرين بناءً على النص الفرعي أو لغة
الجسد.
لذلك، بينما لدى التوحدي تعاطف – فقد أظهرت
دراسة أجريت عام 2009 أن الأشخاص المصابين بالتوحد ليس لديهم فقط تعاطف، ولكن في حالات
معينة، لديهم تعاطف أكبر في المتوسط من الأشخاص غير المصابين بالتوحد - فقد لا يدرك
متى يعبر عن التعاطف مع شخص آخر، ولا هل سيعبر عنها بالشكل الذي يتوقعه باقي المجتمع.
يتمتع العديد من المصابين بالتوحد بإحساس
قوي جدًا بالعدالة، بالصواب والخطأ والإنصاف. ويشعر العديد منهم بعمقٍ بالحزن والأسى
والغضب من الأحداث التي يتم سردها في الأخبار - المجاعة أو الحروب أو الإبادة الجماعية
أو الهجمات الإرهابية أو جرائم العنف الأخرى.
6. من اكتشف التوحد؟
نشر الطبيب النفسي الأمريكي" ليو كانر"
ورقة بعنوان اضطرابات التوحد في الاتصال العاطفي في عام 1943 باللغة الإنجليزية. وفي
عام 1944 ، نشر طبيب الأطفال النمساوي "هانز أسبرجر" ورقة بعنوان Die "Autistischen Psychopathen" im Kindesalter
(الاعتلال النفسي التوحدي عند الأطفال) في عام 1944 باللغة الألمانية. كان بحث "كانر"
معترفًا به على نطاق واسع وسيطر على مجال التوحد، في حين أن بحث "أسبرجر"،
الذي تم إجراؤه في ظل حكومة يسيطر عليها النازيون خلال الحرب العالمية الثانية، لن
يكون متاحًا باللغة الإنجليزية حتى عام 1980 بواسطة "Lorna
Wing".
لاحقاً ظهر باحثون أمقال "برونو بيتيلهايم"
، الذي أيد النظرية التي دُحضت لاحقًا بأن الأمهاتِ تُسببن التوحد عندما لا يحببن أطفالهن
، و"برنارد ريملاند" ، الذي انتقد "بيتيلهايم" وكرس حياته لإيجاد
علاج للتوحد. كان هناك "إيفار لوفاس" ، عالم النفس الإكلينيكي الذي دافع
عن نظرية السلوك، والتي تطورت لاحقًا إلى التحليل السلوكي التطبيقي (ABA) ، و"إريك شوبلر" ، عالم النفس الذي
طور برنامج "TEACCH" كبديل
لـ ABA. (المزيد عن هذا في السؤال
9)
7. ما الذي يسبب التوحد؟
لا أحد يعرف على وجه اليقين السبب الدقيق
للتوحد. النظرية المقبولة عمومًا هي أن السبب هو عوامل وراثية معقدة. تشير دراسات متعددة
أجريت على التوائم والأسر إلى أن التوحد وراثي، وأن جينات وأجزاء متعددة من عدة كروموسومات
متورطة في إنتاج سمات النمط الظاهري للتوحد في الفرد.
هناك العديد من النظريات الأقل مصداقية
حول الأسباب البيئية، مثل فرضية السببية للقاح، والتي تنبع من ورقة 1998 "أندرو
ويكفيلد". كان طبيبا قبل أن يتم تجريده من رخصته لـسوء الممارسة. من بين المؤلفين
الاثني عشر الآخرين في ورقته البحثية، تراجع أحد عشر عن الورقة التي تزعم وجودَ صلة
بين لقاح الحصبة / النكاف / الروبيلا (MMR)
والتوحد. "The Lancet" ، المجلة
التي نشرت الورقة في الأصل ، تراجعت رسميًا مؤخرًا - في أواخر عام 2010 أو أوائل عام
2011. كانت النظريات الأخرى أن "الثيميروسال" أو الزئبق في اللقاحات يسبب
التوحد. لا يوجد دليل علمي صالح لدعم هذه النظرية.
8. هل هناك علاج لمرض التوحد؟
بعض الناس، ومعظمهم آباء وأولياء المصابين
بالتوحد، يدافعون بقوة عن توفر علاج التوحد. على الرغم من مزايا وعيوب هذا النقاش الساخن
في كثير من الأحيان، لا يوجد حاليًا "علاج" معروف أو متاح للتوحد على
الرغم من وجود أشخاص يدعون أنهم قادرون على "علاج" التوحد. جميعنا تقريبًا،
سواء أردنا علاجًا أم لا، ســنتفق على ذلك.
ومع ذلك، يدعي بعض الناس أنه من الممكن
"التعافي" من مرض التوحد. هؤلاء الأشخاص هم عادة محترفون يعملون مع الأطفال
والبالغين المصابين بالتوحد. يفضل الأشخاص الآخرون المناقشة، حيث يتعلم الشخص التوحدي
كيف يبدو أكثر غير مصاب بالتوحد، وبالتالي "يمر" بشكل طبيعي. يثير مفهوم
"التعافي" جدلاً أكثر من مفهوم "المرور".
9. ما هي العلاجات أو التدخلات المتوفرة للأطفال والبالغين المصابين بالتوحد؟
هناك قائمة طويلة وعريضة من العلاجات والتدخلات
الشائعة التي يبحث عنها الأشخاص أو يستخدمونها غالبًا. فيما يلي قائمة مختصرة وليست
شاملة أو كاملة:
• علم أمراض النطق / العلاج
• علاج بالممارسة
• علاج بدني
• العلاج النفسي
• التحليل السلوكي التطبيقي
• علاج "فلور تايم"
• دروس المهارات الاجتماعية
• برنامج "تيتش" TEACCH
• نظام غذائي خال من الغلوتين
/ الكازين
• الأدوية (عادة للحالات المصاحبة)
• التوجيه
• علاج الحياة اليومية
10. ما هي الخدمات أو التسهيلات التي يحتاجها طلاب التوحد في كثير من الأحيان أو يتلقونها في المدارس؟
عند صياغة خطة التعليم الفردي (IEP) أو خطة 504، ضع في اعتبارك احتياجات الطالب
الحسية والاجتماعية والتواصلية بالإضافة إلى أي صعوبات تعلم محددة (أو موهبة!) قد يعاني
منها الطالب. ضع في اعتبارك نقاط القوة والضعف. شجع وأَعطِ أدواتٍ ملموسةً لتطوير نقاط
القوة لدى الطالب، والتخفيف من الإعاقة والتكيف معها حيثما أمكن ذلك.
اسمح بفواصلَ حسيةٍ إذا لزم الأمر. اسمح للطالب بالتجول في الغرفة أثناء الاختبار أو قمْ التحفيز أثناء المواقف التي يحتمل أن تكون مرهقة. قدِّم مساعدات بصرية، للجداول الزمنية وللواجبات والمواد الصفية. ضع روتينًا صارمًا وحافظ عليه. أعط تعليمات محددة وواضحة للواجبات داخل الفصل وخارجه. ضع تدابيرَ لمنع التنمر ومعالجته. قمْ بـتنفيذ استراتيجية لإدماج وتكامل هادف للطالب مع التيار الرئيسي.
إرسال تعليق